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七年级历史《科举制的创立》的教学反思

  本课所讲述的是科举制的诞生和完善的过程。

由于科举制的出现是中国古代选官制度的历史进步,是隋唐繁荣的因素之一,所以学好这一课对于把握整个单元的内容起着至关重要的作用。

  为了完成本课的教学任务,课前我进行了精心的准备,查阅了很多相关资料,搜集了一些通过科举取仕考取功名的一些名人,以便增加学生的学习兴趣。

书上密密麻批注了很多,但是到了课堂,有些东西却未能和预设的那样。

比如,刚开始导语我是这样设计的:“我们在选拔班委和三好学生时要求很高,其中很重要的一条必须成绩优良、有真才实学。

良好成绩的取得与一次次的考试是分不开的。

提到考试,我们每位同学都可谓是久经沙场的老将,我们知道考试是当今社会对人才的一种较为公平的选拔方式。 那我们知不知道在古代社会是如何选拔人才的呢?”但是在课堂上,当我检查完学生上节所学内容,却感觉这段导语有些生硬,所以就临时改了,直接开门见山,展示预习提纲。   还有就是,我曾经设计了这样一个问题:“如果你是一个准备参加进士科考试的举人,得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容,你会怎样做?”可是课堂上却没有用上,看来预设和生成还是有很大差距的。 当然本课也还是有一些成功之处,首先,我指导学生快速阅读教材,使学生大致掌握在科举制建立和完善的过程中,哪几个皇帝起着重要作用,从而对本课内容有个大致了解。 其次,运用理论分析问题。 对科举制的具体考试办法逐步深入的分析,使学生理解它的实质是为统治阶级所服务的一种制度,培养学生[此文转于]能透过事物表象而了解实质的能力。

第三,联系实际解决问题。

把科举制和今天的人事制度加以比较,使学生能够从现实中反思历史,加深理解了科举制的深远影响。 第四,互相交流,共同提高。 通过分组讨论科举制对封建社会各个方面的影响,培养学生[此文转于]的自主合作精神和分析问题的能力。

最后,引进信息,扩展延伸。 课前布置学生搜集有关科举制的资料,培养学生[此文转于]通过多咱渠道获取知识的能力,再通过我们引进的一些资料,拓宽了学生的知识面,培养学生[此文转于]的发散思维能力。

  通过这节课我知道自己还有很多不足,特别是备课时对学生备的比较少,在在以后的教学中,改进这些不足,使整个教学过程更加严谨,提高教学中的应变能力,更好地完成教学任务。 本文来源:。

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